CREATIVIDAD E INNOVACIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

 

RESUMEN

Creatividad significa pensar o hacer algo de una forma diferente, donde se mezcla la fantasía con el intelecto lógico, mientras que innovación se trata de un proceso que modifica elementos, ideas ya existentes, para mejorarlos, aportando nuevas opciones que suplan las necesidades de los consumidores, o incluso crear nuevos productos con el fin de que tengan éxito en el mercado. Es entonces donde se vuelve indispensable que en las escuelas, colegios y universidades se brinde a los estudiantes, desde tan jóvenes como sea posible, todo el conocimiento y herramientas para desarrollarse al máximo en cualquier campo, si lo que queremos es cambiar ese panorama y perfilar como los grandes países creadores. En un intento por delinear conceptualmente el término innovación, varios autores en años recientes, lo han empleado en educación para dar cuenta de la capacidad de cambio y adaptación al medio que poseen los diferentes agentes educativos y las propias escuelas, casi siempre aludiendo a una acción planificada con propósitos de transformación y mejoramiento de la calidad educative.

 

PALABRAS CLAVES:

Creativdad, mejora, innovación, educación.

 

ABSTRACT

Creativity means thinking or doing something in a different way, where fantasy is mixed with logical intellect, while innovation is a process that modifies elements, already existing ideas, to improve them, providing new options that meet the needs of consumers, or even create new products in order to make them successful in the market. It is then where it becomes essential that schools, colleges and universities provide students, from as young as possible, all the knowledge and tools to develop to the maximum in any field, if what we want is to change that panorama and shape like the great creative countries. In an attempt to conceptually delineate the term innovation, several authors in recent years have used it in education to account for the capacity for change and adaptation to the environment possessed by the different educational agents and the schools themselves, almost always alluding to an action planned with the purpose of transformation and improvement of educational quality.

 

KEY WORDS:

Creativity, improvement, innovation, education.

 

 

INTRODUCCIÓN

La creatividad ha existido desde siempre, es una habilidad del ser humano y, por lo tanto, vinculada a su propia naturaleza. Sin embargo, por mucho tiempo, la creatividad como concepto fue un tema no abordado y por lo mismo poco estudiado, es hasta años recientes donde surgen teóricos que se abocan a profundizar sobre el tema.

La creatividad, en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que son características de los individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y el pensamiento divergente. Otros autores nos dicen que es una Aptitud para representar, prever y producir ideas. Conversión de elementos conocidos en algo nuevo, gracias a una imaginación poderosa (1).

Este  tema  se  puede  desarrollar  por  medio  del  proceso  educativo,  favoreciendo potencialidades y consiguiendo una mejor utilización de los recursos individuales y grupales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Siguiendo con estas ideas, no podríamos  hablar  de  una  educación  creativa  sin  mencionar  la  importancia  de  una atmósfera creativa que propicie el pensar reflexivo y creativo en el ámbito educativo Ecuador, nuestro país pasa por cambios en su matriz económica y aquello ocasiona que nuestra  población,  en  especial  los  jóvenes,  se  encuentren  siempre  en  busca  de oportunidades diferentes. Esto significa que tanto como la creatividad y la innovación se conviertan en un pilar fundamental en la formación de aquellos jóvenes

Creatividad significa pensar o hacer algo de una forma diferente, donde se mezcla la fantasía con el intelecto lógico, mientras que innovación se trata de un proceso que modifica elementos, ideas ya existentes, para mejorarlos, aportando nuevas opciones que suplan las  necesidades de los consumidores, o incluso crear nuevos productos con el fin de que tengan éxito en el mercado.(2)

Si bien la necesidad de estas nos queda clara, en el país la gestión del emprendimiento e innovación se concibe, según Bonilla en su artículo de 2019, como un “proceso poco ordenado y uniforme, sin permitir que se interrelacionen, cambien de orden y se creen sinergias según la idea para poder desarrollarse, auxiliándose de las imitaciones”, haciendo que deje de llamarse innovar.(3)

No hay construcción del conocimiento sin creatividad, lo contrario es copiar, reproducir, observar, inmovilismo. Para Piaget, la educación significaba literalmente, formar creadores

Es entonces donde se vuelve indispensable que en las escuelas, colegios y universidades se brinde a los estudiantes, desde tan jóvenes como sea posible, todo el conocimiento y herramientas para desarrollarse al máximo en cualquier campo, si lo que queremos es cambiar ese panorama y perfilar como los grandes países creadores. (4)

Estos lugares lo que se constituye un espacio, por excelencia, para el desarrollo de la creatividad de toda persona, dependiendo también de factores como: el maestro, el modelo pedagógico, el currículo escolar, planes de estudio, programas, métodos didácticos, ambiente escolar, etc. (5)

Si bien la praxis educativa universitaria es  un  proceso  que  se  desarrolla  en  el  contexto  del  aula, este proceso tiene como punto de partida el desempeño de un docente pertrechado con los conocimientos científico pedagógicos para llevar a efecto la formación de los futuros profesionales que respondan a las exigencias de la sociedad,  en  el  que  se  pone  de manifiesto una determinada relación docente-conocimiento-estudiante,  centrada en el aprendizaje y que no puede desarrollarse ajeno a las transformaciones emanadas de la innovación.

En un intento por delinear conceptualmente el término innovación, varios autores en años recientes, lo han empleado en educación para dar cuenta de la capacidad de cambio y adaptación al medio que poseen los diferentes agentes educativos y las propias escuelas, casi siempre aludiendo a una acción planificada con propósitos de transformación y mejoramiento de la calidad educative.

Por su parte, Cebrián define la innovación educativa como "toda acción planificada para producir un cambio en las instituciones educativas que propicie una mejora en los pensamientos, en la organización y en la planificación de la política educativa, así como, en las prácticas pedagógicas, y que permitan un desarrollo profesional e institucional con el compromiso y comprensión de toda la comunidad educativa" (6).

Por tanto, los procesos de innovación son capaces de generar nuevos conocimientos (saber didáctico profesional) y están mediados por procesos de sistematización (investigación de, para y en la acción) que representan en gran medida la condición sine qua non de los procesos formativos, evidenciándose una estrecha relación entre innovación y formación que se articula bajo el concepto de innovación curricular y  se concreta en dos ámbitos de intervención:

 

CONCLUSIÓN

Lo que tienen en común estos factores es el objetivo todos es que los estudiantes ganen conocimiento útil en sus vidas profesionales. El enfoque esta vez está enlazado a que el desarrollo del país está estrechamente ligado a la innovación, por lo tanto, no es descabellado poner más esfuerzos en la generación de esta y en su base misma, la creatividad.

En definitiva, aunque, en el hombre, la posibilidad de crear es algo inherente al ser humano, debe conceptualizarse como una habilidad que mediante un entrenamiento adecuado y en un ambiente propicio puede irse desarrollando, adquiriendo conocimientos y maneras de enfocar mentalmente los proyectos.

BIBLIOGRAFIA

1.   Esquivias Serrano M. [Internet]. Revista.unam.mx. 2019 [cited 20 February 2021].

Available from: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/ene_art4.pdf

 

2.     Betancourt Morejon J. Creatividad en la educación: educación para transformar | [Internet]. Psicologiacientifica.com. 2017 [cited 20 February 2021]. Available from: https://www.psicologiacientifica.com/creatividad-en-educacion/

 

3.   Cobeña V. [Internet]. 2017 [cited 20 February 2021]. Available from: https://www.researchgate.net/publication/344169140_GENERACION_DE_CREATIVID AD_EN_UN_AMBIENTE_ACADEMICO_INNOVADOR

 

4.   Lopez Martinez O. [Internet]. Redalyc.org. 2018 [cited 20 February 2021]. Available from: https://www.redalyc.org/pdf/185/18512511006.pdf

 

5.    VALQUI VIDAL R. [Internet]. Rieoei.org. 2018 [cited 20 February 2021]. Available from:

https://rieoei.org/historico/expe/2751Vidal.pdf

   

6. Luis Alcívar Quizhpe Salinas I, Oscar Aníbal Gómez Cabrera II, Rocío del Pilar Aguilar                        Salaza. 2018.  La  innovación educativa en la Educación Superior ecuatoriana y el portafolio docente:      instrumentos de desarrollo